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Mit Freispiel wird eine bestimmte Zeitdauer im Kindergarten bezeichnet, während der und in der die Kinder

• ihren Spielort selbst wählen können;

• entscheiden können, was sie tun möchten (spielen, zuschauen, ausruhen, bauen, malen, u.a. m.)

• alleine oder mit selbstausgewählten Spielpartnern etwas tun können;

• mit oder ohne Material spielen können;

• den Spielverlauf bestimmen können;

• Intensität, Tempo und Dauer ihres tätig seins nach eigenem Bedürfnis selbst bestimmen können.

Freispiel ist das selbstinitiierte Spiel der Kinder unter sich.
Im Spiel ist das Kind mit allen seinen Fähigkeiten aktiv:

• es muss sich konzentrieren

• es handelt und beobachtet die Wirkungen seines Handelns

• es entdeckt Zusammenhänge

• es erfährt die physikalischen Eigenschaften der Dinge

• es erlebt das Miteinander mit anderen Spielpartnern und ist dadurch emotional und   sozial gefordert.

Alle Fähigkeiten, die ein Spiel beansprucht und herausfordert, übt es zugleich.
Spielaktive Kinder sind lernaktive Kinder, die Lebensglück erfahren und sich intuitiv für die eigene Zukunft rüsten und üben.
A. Krenz sieht die Spielfähigkeit als Grundlage der Schulfähigkeit.

In unserer Krippe haben die jüngeren Kinder damit zu tun, sich nach der 3-wöchigen Sommerpause wieder in den Krippenalltag einzuleben. Hingegen hat bei den älteren die Phase des Abschiednehmens von der Krippe begonnen, also die Eingewöhnung in unseren Kindergarten. Somit wird wieder Platz für neue Kinder, die nach und nach langsam und behutsam, angelehnt an das „Berliner Modell“, eingewöhnt werden.
Ebenso kommen neue Kinder in den Kindergarten. Genau wie in der Krippe werden sie schonend und achtsam von ihrer Bezugserzieherin eingewöhnt. Hilfreich für unsere neuen Kinder sind auch die Gruppenkreise. Hierbei treffen sich alle Kinder einer Gruppe mittags von 11.25 – 11.50 Uhr, um sich innerhalb der Gruppe mittels Spielen und Liedern näher kennenzulernen.